在语文教育的百花园中，作文教学犹如一朵娇艳的花朵，需要精心培育与呵护。遂宁市东方外国语学校的作文教师唐琳，以爱为墨、以智为笔，在作文教学的画卷上书写的动人篇章。
初心如炬照前路，格言为帆引航程
“授之以鱼，不如授之以渔”，这是唐琳老师秉持的教育格言。在作文教学中，她深知，单纯地传授知识只是一时之策，而教会学生阅读方法、写作技巧，培养他们自主学习能力才是长久之计。她坚信，只有让学生掌握了“渔”的本领，才能在知识的海洋中自由遨游，收获更多的“鱼”。
谈及从教原因，唐琳老师眼中闪烁着光芒。她对文学的热爱如熊熊烈火，驱使她渴望将这份对文字的钟情传递给孩子们。当看到孩子们从最初对写作文的恐惧、对阅读的抗拒，逐渐转变为能够自信地表达自我、沉浸于阅读的世界时，那种油然而生的成就感，成为了她坚定从事这份职业的强大动力。
师者匠心融教法，创新理念育桃李
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在唐琳老师看来，教师不仅仅是知识的传播者，更是学生成长道路上的引路人。小学阶段作为孩子学习习惯和兴趣培养的关键时期，每一次教学、每一个引导都可能影响他们一生的学习态度。这份责任重大，也让她始终以饱满的热情投入教学。
匠心备课，趣味施教。为上好一堂课，唐琳老师精心备课：一方面，深入钻研教材，将阅读知识点、作文写作技巧梳理得清晰透彻;另一方面，用心了解学生的兴趣爱好和知识基础。比如在讲解写景作文前，她会收集学生生活中去过的景点素材，巧妙地融入教学，让课堂内容更贴近学生生活，营造轻松、互动的学习氛围，让学生在课堂上敢说、爱说，真正成为学习的主人。
为了激发学生的写作潜能，唐琳老师不断探索创新教学方式。她开展小组合作阅读，让学生分组热烈讨论文章主题、人物形象，在思维的碰撞中加深对文本的理解;组织作文创意工坊，如“头脑风暴写童话”活动，充分激发学生的想象力。此外，她还巧妙利用多媒体，播放与作文主题相关的视频，引导学生写观后感，让写作变得生动有趣;以丰富多样的趣味活动，将枯燥的知识转化为有趣的体验，让学生在快乐中学习，助力他们在阅读和写作的道路上不断进步，绽放光彩。
爱洒杏坛润童心，情注笔端育文苗
关爱如阳，温暖相伴。一直以来，唐琳老师对学生满怀期望，她希望学生不仅能在课堂上学到扎实的阅读技巧和写作方法，更重要的是培养批判性思维、想象力和创造力，能够自信地表达自己的想法。在与学生相处时，她把学生当作朋友，尊重每个学生的个性差异，以平等、包容的态度与他们交流，多鼓励、多表扬，时刻关注着每一个学生，及时给予指导和帮助，让学生在课堂上感受到满满的归属感。
在日常工作中，唐琳老师为帮助学生学好作文付出诸多努力。每周的素材分享课，成为学生积累生活点滴、交流读书心得的平台;系统的技巧训练，让学生逐步掌握写作的奥秘;认真细致的批改反馈，通过详细批注优点和不足，并与学生一对一交流，助力学生不断提升写作水平。
回忆起与学生相处的暖心时刻，唐琳老师满脸幸福。曾有一次批改作文时，一个平时内向的学生在作文中倾诉，她的作文课让自己不再害怕写作，还爱上了用文字记录生活，这让她倍感欣慰，觉得所有的付出都有了意义。在儿童节时，学生悄悄放在她桌上的自绘画作，上面那句真挚的“老师，谢谢您”，更是温暖了她的心。
精研深耕淬师能，且行且悟育芬芳
为持续精进专业素养，唐琳老师始终保持着探索的热忱。她积极投身各类专业培训，紧跟作文与阅读教学前沿动态;潜心研读《小学语文教学》《如何教好作文》等教育典籍，将先进理念融入教学实践;主动与同行交流切磋，在经验分享与问题研讨中拓宽教育视野;坚持笔耕不辍，以持续创作保持对文字的敏锐触觉，为课堂注入鲜活生命力。
“教育是慢功夫，不能急于求成。每个孩子成长节奏不同，要耐心等待。”在漫长的教育征程中，唐琳老师深刻领悟到，教育是一场温柔的坚持，是静待花开的守望。她坚信每个孩子都有独特的成长韵律，需以耐心与包容陪伴其蜕变。面对想象力丰富的学生，她鼓励编织奇幻童话;针对善于观察的孩子，她引导描绘生活百态。在因材施教的过程中，唐琳老师也深刻体会到教学相长的妙义——在引领学生探索文字世界的同时，自身的教育智慧亦在不断沉淀升华。
以匠心勾勒教育经纬，用情怀铺就成长通途。从唐琳老师的教育实践中，我们看到一位用热爱点燃课堂、以智慧启迪童心的良师。她以专业为舟、以情怀为桨，在作文教学的海洋中奋力前行，为无数孩子点亮文学梦想的灯塔，指引他们在文字的星河中扬帆远航，绽放独特光芒。
学习干货分享
• 阅读：养成每天阅读习惯，不用太长时间，15 - 20 分钟即可。阅读时勾画好词好句，读完简单概括内容。尝试不同体裁文章，拓宽知识面。
• 作文：多观察生活，准备小本子记录灵感和素材。勤练笔，从写日记、小片段开始。认真对待老师批改意见，反复修改作文。
