学校是每个学子梦开始的地方，更是一群教育者追梦的地方。2024年8月，23岁的教育专业毕业生段红琴，正式加入了遂宁市东方外国语学校，成为作文教师团队的新生力量。从学生时代受恩师影响立志从教，到如今站在讲台上践行“让每个孩子用自己的方式发光”的教育格言，她以扎实的专业功底和温暖的教育情怀，在不到一年的时间里，成为学生口中“会发光的作文老师”。
初心如炬
从受助者到知识传递者
谈及为何选择教师职业，段红琴老师的眼中闪烁着光芒：“求学时遇到的优秀教师，像灯塔一样照亮了我的成长之路，我也想成为这样的人。”她坦言，教师不仅是知识的传递者，更是希望的播种者，看着学生们的纯真、活力和求知欲，让她在三尺讲台上找到了持续向前的动力。
她的教育格言“教育就是看到美并将其无限放大”，正是这种初心的写照。在她看来，每个孩子都有独特的闪光点，而教师的使命，就是用真心和耐心，让这些闪光点逐渐明亮。
深耕教学
让作文课堂充满生命力
作为年轻教师，段红琴老师深谙“兴趣是最好的老师”。她的课堂有三个“秘诀”：一是用热爱感染学生。课前，她会精心设计惊喜环节，比如结合生活案例为同学们讲解作文，或是用趣味故事引入课题。“当老师自己对课堂充满期待，这份热情自然会传递给学生。”她笑言。二是让思维在互动中“活”起来。课堂上，她拒绝“单向灌输”，而是通过情境问题引导学生深度思考。例如，讲解几何知识时，她会让学生用积木搭建模型，在动手操作中理解抽象概念;分析应用题时，鼓励学生分组讨论，用不同方法解题。“有效互动不是简单的问答，而是让每个学生的思维都‘动’起来。”三是锤炼表达力，做会“讲故事”的老师。从语气声调的抑扬顿挫，到肢体语言的生动演绎，她借鉴演讲技巧，让作文知识变得“有声有色”。学生们说：“段老师讲课时，连汉字都像在‘跳舞’。”
在提升学生成绩上，段红琴老师秉持“扎实基础+科学方法”双轨并行：精心备课，让课堂每分钟都“紧凑”。每节课前，她会反复打磨教学目标，确保知识点衔接流畅，避免无效时间浪费;情境教学，让作文走进生活。如在讲解“如何写橘子”一课时，她带着橘子进入课堂，从实物中学会作文描写的“五感法”。
育生之道
让每个孩子去成为自己
在段红琴老师的课堂上，“让花成花，让树成树”不是口号，而是行动指南。她擅长营造“松弛感”课堂：课前3分钟，她会和学生聊生活趣事、分享学习心得，用包容的氛围让内向的孩子逐渐敢于表达;巧用多元评价，给每个学生建立“成长档案”，记录课堂发言、作业创意等点滴进步，用具体的肯定取代笼统的表扬，唤起学生学习的动力;丰富教学活动，会去开设一些游戏式、项目式、竞赛式的教学活动，让同学们在紧张而有欢快的氛围中来学习，从而调动学生学习的积极性和参与性。
“教育不是雕刻，而是唤醒。”段红琴老师说，“我希望学生在我的课堂上，不仅学到作文知识，更能找到自信，成为独一无二的自己。”
终身学习
以微光去照亮更多星辰
“问渠哪得清如许?教师必须先成为‘活水’。”段红琴老师始终保持学习的紧迫感，设定学习目标，定期参加校内外各类教研活动、专业培训活动，吸收前沿教育理念;阅读教育领域的专业书籍、学术期刊和论文，以获取最新的研究成果和实践经验;课后时间，结合教学实践不断反思改进，以便在未来的教学中更好地应用;与同事、同行保持良好的沟通和交流，分享彼此的教学经验和学习心得。她坚信，只有教师不断拓宽知识面，才能在课堂上信手拈来，给学生带来更丰富的启发。
从初登讲台的忐忑，到如今的游刃有余，段红琴老师用行动诠释着年轻教师的担当：不追求华丽的教学技巧，而是扎根课堂，用真心设计每一次互动，用耐心对待每一个学生。在东方外校的校园里，她是众多教师的缩影——以平凡的坚守，让教育回归本真，让每个孩子都能在自己的时区里，绽放属于自己的光芒。
