《幼儿园教育指导纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。为了让竹园的环境“活”起来，让其与幼儿对话、互动，在旧岁将末的冬日里，射洪市第一幼儿园追随孩子们的视角，开展了以“环”绕童趣，共“创”成长”为主题的班级环境创设评比活动。
以幼儿之眸，见互动环境。本班教师化身幼儿代言人，根据幼儿的年龄特点和班级特色，全面阐述本班环境创设的设计思路和教育元素的“留白”思考。
（环境介绍）
小小的自然角，孩子们与老师们一起种植、探究和记录，一隅隅、一处处，恰似无意的摆放却有着别致的风格，成为幼儿学习的一部分，使他们从小产生对自然万物的探究兴趣，自然角成为幼儿了解自然的课堂。
（自然角落）
在班本主题实施的过程中，各班以幼儿为主体，尊重幼儿的兴趣和需要，让其主动探索。各班级主题墙都有教师和幼儿设计的“小心机”，用图画和照片的形式呈现孩子的活动轨迹记录孩子的思考和行动，孩子们可随时回顾、学习，感受自己是环境的主人。
（评比现场）
幼儿活动的痕迹，探究学习的过程，都被老师呵护着，珍藏着。走进班级，每一张照片，每一段文字，每一张有趣的探究任务单和思维导图都记录了孩子们的活动轨迹，一面一墙仿佛都在说话，小小主人以他们独特的方式描绘出他们发现问题、解决问题的探索之旅，使原本寂静的空间变成了富有生命力与教育意义的学习天地。
（成长痕迹）
高山仰止，方知才疏；三人同行，左右为师。老师们边观摩、边思考、边学习，用发现的眼光去寻找环境中的亮点，在交流与碰撞中拓宽思路，畅所欲言，互学互鉴。在本次班级环境创设评比活动的开展，凸显了孩子是环境的主人，一步一处皆探索，一墙一景皆教育。
