为适应新形势下教育改革和发展的客观需要，探索“双减”背景下提质增效的有效途径，深入推进深度教研、深度教学、深度学习和“四重六环”高效课堂改革，加强课改教学研究，搭建教师相互学习、相互交流的平台，促进教师教学能力的提升，提升学校教育科研工作水平，助力学校高质量发展，遂宁中学外国语实验学校(简称：遂中实验校)于2021年11月全面开展“课改推进月”活动。
本次“课改推进月”活动以提高教师业务素质为根本，以“高效课堂求质量、深度学习助成长”为宗旨，深度践行“四重六环”高效课堂教学模式。“四重”即重情感与动力、重问题与效益、重体验与感悟、重文化与价值;“六环”是六个课堂教学环节，即充分预习、深入探究、有的展示、高效点评、严格训练、清晰再现。全体教师深度践行学校课改核心主张，灵活运用教学方法，充分发挥引领作用，课堂上老师或引导、或点拨、或鼓励，以学生为学习主体，培养学生自主、合作、探究能力，给与学生思考空间，激发学生学习兴趣。
(“课改推进月”培训会现场)
徐如坤校长在“课改推进月”培训会上指出，学校要积极贯彻落实党的教育方针，紧跟教育前沿，勇立发展潮头。学校要坚持以“四主教育”(以教师为主导、以学生为主体、以问题为主线、以育人为主旨)、“四个导向”(价值导向、目标导向、问题导向、效益导向)、“四大高效”(高效教研、高效课堂、高效训练、高效活动)、“深度学习”(深刻体验、深入探究、深化理解、深度融合、深层运用、深远影响)为主要内容的课改核心主张，使课堂给学生以尊重、以信任、以激励，让学生去体验、去收获、去成长，全面提升学生核心素养。
示范立标杆，名师展风采。初中部全体教师积极参与学校“课改推进月”活动，各年级、各学科备课组开展集体教研，围绕学校课改核心主张，深挖“四重六环”、“深度学习”内涵，精心打磨每一堂课，呈现出精彩的样板课。
地理组罗勤老师的《黄河》一课，精心设计课程目标，抓住“识黄河、颂黄河、忧黄河”三条线索展开教学，引导学生深度思考“黄河”问题。在“深入探究、有的展示”环节，罗勤老师用小组讨论的方式培养学生自主思考，团队合作的能力，学生们纷纷分享自己的小组讨论成果，倒推分析“地上河”现象，梳理其引发原因，其探讨的广度和深度展现出“深度体验、深入思考”教学设计的成功之处。
(地理组罗勤老师讲课现场)
在“颂黄河”环节中，罗勤老师重视文化浸润、感染、熏陶作用，以“黄河是中华民族的母亲河”为主题，全面阐释黄河对中华文明的伟大贡献，深深触动学生的“文化心弦”。
(学生分组讨论现场)
物理组周玥老师的样板课——《科学探究：平面镜成像》，紧扣教材、结合实验，注重“深刻体验、深入探究、深化理解”的学习过程，以“找自己”问题导入课程教学，引导学生针对问题进行头脑风暴，观察现象、提出假设、设计方案，自己动手实验进行验证，帮助学生在探索过程中巩固旧学，探索新知，提升学生思维能力与动手能力。
（周玥老师讲课现场）
在“高效点评、严格训练”环节，周老师深入到各个学习小组进行学法指导，并及时对学生的发言进行提炼总结，指导学生当堂进行知识点的训练，检测学生是否当堂达到了教学目标，引导学生通过练习把知识转化为解决实际问题的能力。
（学生分组进行实验）
语文组梁丁文老师的课堂聚焦于《纪念白求恩》、《植树的牧羊人》两篇文章中的议论抒情性段落，引导学生感受议论抒情性文字对完善人物性格、彰显人物特色的重要作用，提升学生分析人物形象、鉴赏议论抒情文本的敏感度，唤醒学生对伟大人格和理想光辉的深度思考。
（梁丁文老师讲课现场）
梁老师课程设计紧密贴合“四重六环”课改模式，通过充分预习、深入探究、有的展示等环节挖掘学生的学习潜能，调动学生学习的主动性，培养学生的自主学习能力，注重先学后教、以学定教、讲少导多、学知培能，让学生在深刻体验中得到综合能力的提升。
（学生专注听讲）
遂中实验校高度重视“四重六环”智慧课堂改革模式在教育教学中的实践与运用，全面提升学生的核心素养。同时也非常注重对教师队伍的培养提升，通过校内外培训、集体教研、样板课展示、优质课竞赛等多种形式，提升教师的专业素质。
用力多者收功远，近年来，遂中实验校取得了“五年五状元 五年六清北”的辉煌教育成果，文理科高分云集，各项指标再创新高，高中毕业学生考入国内外高等名校数量逐年攀升，被市教体局评为“遂宁市初(高)中教育先进集体”。
