为促进学生德智体美劳全面发展，射洪市沱牌三小依托学校自身建设实际，扎实推进劳动教育在学校高效开展。
落实劳动课程开设，确保劳动课有效性开展。学校结合学校课程《种植活动》的开设，将学校课程和劳动课有机进行整合，开展劳动-种植实践活动课，确定班级劳动课教师，调整班级课表，做到每天有班级有学生在学校种植园区开展劳动实践，同时聘请当地专业的农业技术人员3人为种植课兼职教师。做到了时间、人员、课程的落实，确保劳动课的有效性开展。
构建劳动课程目标，促进劳动课有目的性开展。针对学生年龄的特点，结合学校以往种植园区活动的经验，通过全体班主任、语文、劳动教师、兼职教师的共同研究，分别从三个维度构建了学校高、中、低段学生《劳动--种植实践》的课程目标，让劳动课教师目标明确，从而促进劳动课教育有目的性开展。
开发劳动校本教材，推动劳动课有针对性开展。学校在将学校课程和劳动课有机结合的基础上，加大校本教材的开发，在原来《种植活动》校本教材开发的基础上，各教研组积极进行探索，将劳动--种植教育如何融入学科教学、如何融入生活、如何适用社会等进行校本研修，逐步开发具有新时代特色的《劳动—种植实践》校本教材，为学科教学与劳动教育深度融合奠定坚基，大力推动劳动课有针对性开展。
推进劳动成果展示，强化劳动课活动化。学校充分利用学校现有资源，结合学校自筹少年宫建设和开展的实际，每两周对学生融合学科学习的实际，开展劳动-种植实践的观察记录、日记、测量记录、种植物的形状图、班级园区构想画、摄影、标本收集等劳动成果展示，同时还相机开展除草、捉虫、浇水等比赛，强化劳动课活动化、序列化开展。
完善劳动课考评机制，助推劳动课常态化开展。学校修订完善教师常规考核方案，将劳动教育融合学科教学、将劳动成果展示评比、种植园区管理、学生体验实效等融入教师学月常规考核中，由兼职教师、各种植园区负责人、学校考评小组三方进行会同考核，助推劳动课常态开展。
融合特色创建，开启劳动-种植特色化。学校利用党建+特色创建的契机，大力升华学校核心文化的打造，着力劳动--种植实践这一抓手，充分将“阳光.大爱.善良”的核心思想融入劳动实践中，融入学科教学中，融入学生活动中，开启劳动实践教育具有育人、美化和调节功能的特色化工作。
（胡东升）
